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木子木子888的博客

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日志

 
 

月考小结  

2013-10-12 09:19:35|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2013年高二物理第一次月考试卷分析及反思

高二物理组

一、总体情况

现将本年级试卷的答题情况进行调查,统计情况如下

主观题

客观题

平均分

及格率

卷面总分

平均得分

得分率

卷面总分

平均得分

得分率

71.8

53%

55

382

69.4%

45

34.67

76.9.7%

6个班物理平均分71.8,总人数321,最高分100,最低分6.

二、试卷评价

1、试卷难易度要求与我学校的学生的素质,水平比较接近,,跟上学期的期末试卷难度差不多。

2、学生个人分数参考价值不大,因为同学的差异太大,各个层次的学生分数差别很大,并且这次的题量较大,对多数学生是一个挑战,但是各题都是典型题。

3.本次月考试卷以学案及课堂作业原题为主,所考察的内容强调了能力但又很切合实际,在整张卷中具有较好的区分度,试题共21道,其中选择题15道,填空题3道,计算题3道,满分100分。

4.试题以考查基础知识为主,知识点多,题中内容涉及高中物理选修3-2的主干知识,注重对学科基础知识、重点知识、主体知识的考核,检验学生是否真正理解和掌握这些基本概念和规律的实质

5.7~10题着重考察变压器的原理及实际应用,第710题侧重概念性理解,8题需要针对变压器结构进行简单的运算,9题难度最大需要很好的物理基础进行分析。11~14题重点考察了交变电流的描述,其中11题间接的考察了感应电动式瞬时值的表达式,12题侧重理解发电机发电过程的两个特殊位置,13题则是侧重对交变电流瞬时值的计算,14题是客观题中对知识运用要求最高的但因为是原题,并且是结论性的内容,时间也不长,所以失分不多21题考察了交变电流的产生原理——发电机,主要侧重对瞬时值表达式的对应理解,第2问主要考查交变电流的有效值与峰值之间的换算关系。总体答题情况也不好,只有少数几个同学得到11

三、低分原因

这次考试,物理的平均分偏低,主要原因有以下一些:

1、学习缺乏兴趣,有的甚至放弃考试,在心理上没有提起重视。还有部分原因是部分学生由于知识上出现明显的漏洞,而物理尤其讲究跨学科知识的相互联系,上下衔接,常常是一个知识点的缺陷就能够造成无法把一个较综合的问题继续下去。

2、试卷大部分错误缘于基础知识落实不到位,对物理概念、规律的理解、掌握停留在表面,对待问题抵触,平时缺乏梳理、分类和总结,不能在头脑中形成系统的知识网络,比如:平时不能按时完成达标训练,对不同的题型和错题缺乏必要的分析、整理、归类、小结。这就直接导致不能正确建立物理模型,运用物理模型解决问题。

3   因为物理课时比较紧,没有组织一节课的时间复习。

4    本次阅卷用高考评卷方式进行评定,严格按评分规范进行给分,不管答案如何,按步骤评分凡是答的不规范的都不给分。

5  试卷内容为物理选修3-2的交流电这一章和传感器这一章,物理选修34机械振动。根据大脑遗忘规律,等学生学选修3-4后物理3-2的这一部分内容忘得差不多了。

6    选择题把握度不高,学生多选题的解题能力还是很低,由概念模糊不清导致多选失分。

7    计算题解题不规范,很多学生解计算题动不动就是5个字“解,依题意得”,基本的必要文字说明几乎没有。造成大部分的分数丢失。没有养成列方程解题的好习惯,很多学生解计算题时,一步步老老实实算结果,这样既消耗时间又不准确

8   学生的计算能力较差,稍微复杂的计算就得不到正确的结果,例如,试卷最后四题,大部分学生能理顺其解题思路,但因数据复杂一点,结果就不尽人意,造成大面积丢掉一大半的分

四、今后措施

总的要求是狠抓学生的基本知识、基本技能的掌握,主要体现在以下几点:①一些实验探究一定要求学生自己动手,掌握规范的操作过程;②帮助学生提高做选择题的技巧和应对策略;③经常性的强调解计算题的规范;④提高学生的计算能力,转变学生一有计算题就依靠计算器的坏习惯;⑤激发学生的求知欲望,月考考试后,我调查了一下,从开学到现在有将近一半的学生没有向老师问过一个问题。

五、几点建议

强烈要求学校给物理实验室多配一名能帮助科任老师进行实验的实验员。

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